En el Ćŗltimo tiempo, la oposiciĆ³n ha salido de forma coordinada a criticar al gobierno por un supuesto abandono de la educaciĆ³n pĆŗblica, asĆ como por una incorrecta implementaciĆ³n de las reformas aprobadas en los Ćŗltimos aƱos. Nada de ello parece estar ocurriendo. En 2019, por ejemplo, un 74,4% del aumento en el presupuesto pĆŗblico en educaciĆ³n se estĆ” destinando al financiamiento de Ć©stas.
En materia de admisiĆ³n escolar, el gobierno ha cumplido con extender el nuevo sistema a lo largo del paĆs y de administrar la plataforma de postulaciĆ³n segĆŗn corresponde. Que a la oposiciĆ³n no le guste que, en paralelo, presente un proyecto para reintroducir el mĆ©rito acadĆ©mico en la selecciĆ³n a determinados liceos, no es razĆ³n para acusarlo de incumplir su deber. Asimismo, la insatisfacciĆ³n de algunas familias con los resultados de su postulaciĆ³n tampoco puede atribuirse a la labor de las actuales autoridades, sino a factores estructurales y a los propios criterios de prioridad que establece la ley.
Respecto a la educaciĆ³n pĆŗblica, el traspaso de las primeras escuelas municipales a la nueva institucionalidad que se estĆ” conformando, se suma a un arduo trabajo para enfrentar las dificultades no previstas por la ley y asĆ anticiparse y mejorar el proceso de transiciĆ³n en los prĆ³ximos aƱos. Y a la elaboraciĆ³n de la Estrategia Nacional que guiarĆ” la planificaciĆ³n del Sistema de EducaciĆ³n PĆŗblica por ocho aƱos, la que ya fue presentada al Congreso. Que el nuevo sistema aĆŗn no muestre un efecto plasmable no es debido al abandono que denuncia la oposiciĆ³n, sino que es lo esperable de una reforma que, por su naturaleza, tomarĆ” tiempo en llegar a la sala de clases.
Adicionalmente, el gobierno se encuentra trabajando silenciosamente en un plan de apoyo a las 218 escuelas de peor desempeƱo del paĆs, acompaƱƔndolas para mejorar la asistencia y aprendizaje de sus alumnos. El compromiso es tal, que en muchas de ellas se logrĆ³ continuar con las clases y reforzamientos incluso durante el reciente paro docente. Asimismo, se estĆ” realizando un ambicioso plan para revertir los resultados de dos de cada tres niƱos del paĆs que pasan a 2Āŗ bĆ”sico sin el nivel adecuado de lectura. Estas iniciativas muestran que, ademĆ”s de avanzar con las reformas institucionales impulsadas por la administraciĆ³n anterior, el gobierno estĆ” trabajando para movilizar a las escuelas en su dĆa a dĆa y atacar a tiempo las brechas en el lugar mismo donde se originan.
Con todo, pareciera que, mĆ”s que crĆticas fundadas, lo de la oposiciĆ³n responde a una estrategia para desligarse de su responsabilidad e imputar los malos resultados de sus propias reformas al gobierno encargado de ejecutarlas. Como si se tratase de problemas de implementaciĆ³n y no del diseƱo original de Ć©stas. Esperemos que la ciudadanĆa no se confunda y sepa a quiĆ©n responsabilizar y exigir las soluciones necesarias, una vez que sus consecuencias se produzcan.
COLUMNA DE MARĆA PAZ ARZOLA, COORDINADORA DEL PROGRAMA SOCIAL DE LIBERTAD Y DESARROLLO, PUBLICADA EN LA TERCERA.-
