Para pronosticar quĆ© ocurrirĆ” este fin de semana en la junta nacional de la DC conviene mirar lo que ocurriĆ³ en la CĆ”mara de Diputados hace una semana. El prĆ³ximo fin de semana el partido deberĆ” definirse por el camino propio o por seguir en el tren de la Nueva MayorĆa. El lunes pasado, por su parte, se votĆ³ el proyecto de ley de educaciĆ³n superior en la CĆ”mara de Diputados. ĀæQuĆ© vincula a ambos acontecimientos?
ĀæPor quĆ© el primero podrĆa estar amarrado al segundo? Me parece que el debate sobre educaciĆ³n superior ha mostrado cĆ³mo la DC abandonĆ³ el liderazgo ideolĆ³gico, ese que alguna vez guiĆ³ los pasos de la vieja ConcertaciĆ³n. Y ello se reflejarĆ” una vez mĆ”s este fin de semana. Hace una semana, la CĆ”mara de Diputados aprobĆ³ la segunda versiĆ³n del proyecto de ley de educaciĆ³n superior.
El proyecto es definitivamente inconveniente: sigue predicando porfiadamente la injusta gratuidad; aumenta el control estatal por la vĆa de la burocracia, del proceso de acreditaciĆ³n y de la fijaciĆ³n de estĆ”ndares uniformes; profundiza las discriminaciones en contra de familias que envĆan a sus hijos a universidades, IP o CFT distintos de los que integran ese eficaz grupo de presiĆ³n que es el Cruch; etc. Pero el problema para la DC es mucho mĆ”s profundo... es la narrativa polĆtica que ha empapado al partido.
Todo lo que dijeron los parlamentarios DC que intervinieron en el hemiciclo muestra una profunda adhesiĆ³n a un ideario no muy distinto al de la izquierda de la "retroexcavadora". Es cierto que hay matices: Camila Vallejo denunciĆ³ el "libertinaje" que se instaurĆ³ con la aprobaciĆ³n del CAE durante la administraciĆ³n Lagos. Yasna Provoste, si bien prefiriĆ³ otro lenguaje, promoviĆ³ los mismos objetivos. AsĆ las discrepancias son en los tiempos mĆ”s que en el contenido.
Como se sabe esto no fue asĆ en el pasado. Hace algo mĆ”s de 10 aƱos la DC defendiĆ³ el CAE con convicciĆ³n. Alejandro Foxley, entonces senador DC, sostuvo que el vilipendiado CAE era un mecanismo adecuado pues rompĆa las discriminaciones del sistema antiguo. Por eso criticĆ³ sin pudor a los estudiantes que lo cuestionaban pues Ć©stos, decĆa, "hacen uso de un sistema que funciona para ellos, pero que adolece de tres desigualdades bĆ”sicas".
La primera, sostenĆa, son las mejores condiciones financieras a las que acceden; la segunda es que discrimina a los estudiantes de clase media de las universidades Cruch; y la tercera es que discrimina a los "outsiders" como les llamĆ³, esto es, los estudiantes de universidades privadas nuevas, de CFT e IP. Y el ex senador Moreno, otro histĆ³rico DC, sin ambigĆ¼edad defendiĆ³ la iniciativa seƱalando que el CAE "no se trata de privatizar la educaciĆ³n ni de `bancarizar' el acceso al nivel universitario". Solo busca, concluyĆ³, allegar el mĆ”ximo de recursos para aumentar el acceso a la educaciĆ³n superior.
El ideario DC de hace una dĆ©cada no resuena hoy cuando se debate de educaciĆ³n superior. Lo mismo ocurre en otras materias. Y si hace una semana los diputados DC optaron por subirse al coro de la izquierda mĆ”s dura en un proyecto de ley, Āæpor quĆ© no pasarĆ” lo mismo este fin de semana en la junta nacional?
Columna de SebastiĆ”n Soto, Director del Ćrea Constitucional de LyD, publicada en La Tercera.-
