El presupuesto para el prĆ³ximo aƱo es un fiel resumen de lo que la izquierda, liderada por el Frente Amplio, viene impulsando en materia educacional desde que el mismo presidente irrumpiĆ³ en la escena pĆŗblica como dirigente estudiantil. Un ejemplo de cĆ³mo poner los recursos en el lugar incorrecto.
En 2026, casi la totalidad del aumento en el gasto que se contempla para educaciĆ³n se explica por dos materias: $172 mil millones se destinarĆ”n a incrementar los recursos para la gratuidad de la educaciĆ³n superior y $158 mil millones al avance en la instalaciĆ³n de los Servicios Locales de EducaciĆ³n PĆŗblica, los SLEP. Dos reformas costosas, que prometieron mucho y han logrado poco. La primera āla gratuidad- se introdujo bajo la excusa de mejorar la equidad en el acceso a la educaciĆ³n superior, pero casi diez aƱos despuĆ©s no sĆ³lo no ha cumplido ese fin, sino que ademĆ”s ha estancado los recursos disponibles para las universidades y deteriorado su autonomĆa bajo el control estatal. Y la segunda ālos SLEP-, que prometiĆ³ revitalizar la educaciĆ³n pĆŗblica, no ha logrado asegurar mejores condiciones para la gestiĆ³n de las escuelas y liceos en comparaciĆ³n con la administraciĆ³n municipal.
Pero eso no es todo. Se trata de reformas que, ademĆ”s, han limitado el avance en los desafĆos mĆ”s urgentes del sistema educativo. Al restringir la disponibilidad de recursos para, por ejemplo, mejorar la calidad de la atenciĆ³n en educaciĆ³n parvularia, etapa clave en el desarrollo de los niƱos, que en los Ćŗltimos aƱos registra un retroceso en cobertura y para la cual se sigue posponiendo la obligatoriedad del reconocimiento oficial. O para fortalecer el apoyo a los colegios, en un contexto de crecientes requerimientos desde el propio Estado. Es asĆ como en el presupuesto 2026 se reduce el gasto en subvenciones escolares (-$390 mil millones) y las transferencias para el financiamiento de jardines infantiles y salas cunas (-$24 mil millones). Ambas cifras, calculadas luego de reajustar el presupuesto base por inflaciĆ³n ācosa elemental que convenientemente el gobierno no realizĆ³-.
En definitiva, lo que el presupuesto 2026 nos muestra, es el gobierno administrando su propio legado, no solo el de estos cuatro aƱos, sino el resultado de las reformas que se introdujeron aƱos atrĆ”s en respuesta a las consignas que este mismo instalĆ³ desde la calle y el Congreso. Reformas que no han cumplido sus objetivos, que han traĆdo nuevos desafĆos al sistema educativo y que han restringido los espacios para hacer frente a aquello que sĆ debiĆ³ ser prioritario y que sĆ hubiera permitido mover la aguja en calidad y mayor justicia.
Ad portas de la elecciĆ³n presidencial, una verdadera hazaƱa le espera al prĆ³ximo gobierno: sin holguras fiscales, pero con la responsabilidad de hacer frente al contradictorio panorama en materia educacional. ĀæPreservarĆ” el legado o buscarĆ” revertir āo al menos detener- esta verdadera paradoja educacional?
Columna de MarĆa Paz Arzola, Coordinadora del Programa Social, publicada en La Tercera.-
