La semana pasada la prensa publicĆ³ los resultados de un informe sobre la situaciĆ³n de los colegios particulares subvencionados que, tal como obliga la mal llamada ley de āinclusiĆ³n, deberĆ”n convertir su personalidad jurĆdica de aquĆ a diciembre de 2017. SegĆŗn Ć©ste, apenas 5% del total ha logrado realizar dicho cambio, mientras la mayorĆa se encontrarĆa en situaciĆ³n de incertidumbre, ya sea por falta de informaciĆ³n (21,4%) o porque aĆŗn no decide si continuarĆ” bajo el sistema subvencionado o se convertirĆ” en particular pagado (32,6%). El mismo informe contabiliza 124 establecimientos en riesgo de cierre.
AsĆ, vemos que la ley que el Gobierno denominĆ³ como āde inclusiĆ³nā, bien podrĆa terminar reduciendo las opciones educativas para los alumnos mĆ”s vulnerables, pues en lugar de potenciar la mejora, tiene a los sostenedores mĆ”s preocupados de no perder sus colegios. Es la consecuencia de legislar desde el prejuicio, basĆ”ndose en titulares y desconociendo la realidad de nuestro sistema escolar y sus posibilidades de asumir la excesiva burocracia que introduce la ley. Y ojo, que esto es sĆ³lo el comienzo: el grueso de las nuevas normas reciĆ©n aplicarĆ”n el aƱo 2020, a las que hay que sumar los cambios de la nueva carrera docente que entrarĆ” en rĆ©gimen en 2026.
SimultĆ”neamente, se informĆ³ sobre la tendencia al decaimiento de la educaciĆ³n municipal āque este 2016 representa apenas el 36% de la matrĆcula escolar- y cĆ³mo la paralizaciĆ³n de las clases estĆ” llevando al abandono de los liceos emblemĆ”ticos. Si bien se tramita un proyecto de ley para ādesmunicipalizarā, Ć©ste pretende entregar la administraciĆ³n de los mĆ”s de 5 mil establecimientos municipales a tan sĆ³lo 67 nuevos organismos pĆŗblicos sin siquiera disponer suficientes recursos, y con un nivel de centralismo que no se ve cĆ³mo podrĆa resolver los defectos del actual sistema.
Queda asĆ de manifiesto que la equidad ha sido sĆ³lo un eslogan, ausente en realidad de las iniciativas de este Gobierno en materia escolar. Hoy no sĆ³lo se tiene entre las cuerdas al sistema particular subvencionado al que asiste mĆ”s de la mitad de los alumnos mĆ”s vulnerables del paĆs, tambiĆ©n estĆ” peligrando el futuro de la educaciĆ³n pĆŗblica.
Columna de MarĆa Paz Arzola, investigadora del Programa Social de LyD, en Pulso.-
